La falta de una política pública sobre la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en Colombia, así como el escaso conocimiento del tema por parte de docentes, familias, estudiantes y ciudadanos en general, son los dos desafíos más urgentes que enfrenta el país en esta materia. Así lo señaló Gerardo Machuca, experto en educación y director de la Escuela de Educación e Innovación del Politécnico Grancolombiano, en el tercer episodio del podcast ‘Desenredando la Información’.
Aunque la AMI ha ganado visibilidad en años recientes y cada vez más organizaciones trabajan en su promoción, los esfuerzos siguen siendo aislados y desarticulados. Según Machuca, aún queda mucho por hacer. La mayoría de iniciativas avanzan de manera independiente, sin una estrategia común.
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Avances y Desafíos
El profesor Machuca destacó el papel de programas impulsados por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), como ‘Computadores para Educar’, pero subrayó que la AMI no es un componente de discusión central en los currículos escolares. Agregó que una articulación robusta entre estas iniciativas y las organizaciones de la sociedad civil es una necesidad apremiante, lo que implica pensar en una política pública. “Si bien buena parte de estos esfuerzos avanzan, no es explícito que hable de la AMI”.
“Hemos tenido un avance importante en cuanto a cobertura de internet y acceso a dispositivos digitales, pero no hay una comprensión crítica sobre lo que implica la circulación de contenidos. No sabemos lo que significa entregar un teléfono a un niño de cinco o seis años, o compartir datos personales sin control», alertó Machuca.
Para el académico, una articulación efectiva entre estas iniciativas gubernamentales y las acciones de la sociedad civil requiere de una política pública que ponga la AMI en el centro de la agenda educativa nacional.
Iniciativas destacables
En cuanto a los programas y proyectos destacables en Colombia señaló:
- Iniciativas ministeriales: El MinTIC y el MEN han liberado espacios y programas relacionados con la tecnología y la educación, como «Computadores para Educar», que aunque orientados hacia lo tecnológico, son un punto de partida.
- Proyectos comunitarios y gubernamentales: Organizaciones comunitarias desarrollan ejercicios de formación abiertos a la sociedad. Recientemente, el Gobierno Petro lanzó una iniciativa enfocada en la educomunicación para la construcción de paz, buscando acercar la alfabetización mediática a diferentes regiones.
- Investigación y pilotajes académicos: La Universidad Minuto de Dios, con participación del Politécnico Grancolombiano, realizó un pilotaje del currículo UNESCO de AMI en colegios colombianos, arrojando resultados valiosos. Universidades como la Javeriana y la del Norte también apuestan a la investigación y formación docente en estos temas.
Miradas internacionales
Machuca resaltó experiencias internacionales que podrían servir de inspiración para Colombia. Mencionó, por ejemplo, el caso de São Paulo, Brasil, donde el proyecto «A Joven», impulsado por la Secretaría de Educación y galardonado por la UNESCO, logró incorporar la educomunicación en toda la red pública de escuelas, con participación activa de docentes, familias y estudiantes. Además, esta iniciativa fue elevada al rango de ley.
También valoró el trabajo de la educadora y comunicadora Silvia Bacher en Argentina, y los avances en Italia en cuanto a alfabetización mediática en las escuelas.
Estas experiencias muestran que es posible avanzar con decisión cuando hay voluntad política y compromiso colectivo. «La lucha contra las noticias falsas, los discursos de odio y la desinformación requiere acciones concretas. En este proceso, el rol del docente es clave. No solo como transmisor de conocimiento, sino como guía crítico en el uso de la información y los medios», concluyó Machuca.
